TEMA 3: RECURSOS MULTIMEDIA

Los recursos multimedia nos permiten integrar información a través de múltiples formatos, como pueden ser audio, texto, imágenes, animaciones, videos, etc. Estos recursos pueden ser utilizados en el ámbito educativo infantil. Nos puede parecer complicado utilizarlo en edades tempranas pero nuestro objetivo como futuros maestros/as es que poco a poco los vayamos insertando en los centros educativos con el fin de enseñar un determinado contenido, motivar al alumnado para que no se aburra con las típicas fichas tradicionales, mostrar el funcionamiento de los ordenadores de una forma adecuada a la edad a la que nos estemos refiriendo, divertir y entretener a los niños/as pero siempre teniendo en cuenta que estamos educando y además, es un medio con el que los alumnos/as pueden expresar sus sentimientos, ya que, a través de un blog pueden dejar plasmado lo que quieran.
Pero los recursos multimedia no sólo tienen ventajas sino que también nos encontramos con algunas limitaciones como pueden ser: adicción a este recurso, distracción, ansiedad, aislamiento con respecto al resto de la sociedad, etc. Además, si nos referimos a los multimedia comerciales, esto requiere un determinado coste (que suele ser elevado).
Por lo que respecta a multimedia software libre podemos decir que puede ser usado, copiado, modificado, se puede mejorar y redistribuir. Un ejemplo de esto puede ser el programa jclic o los libros interactivos multimedia (L.I.M.). Esto demuestra que puede ser empleado en niveles de Educación Infantil y sin estar restringido, puesto que está al acceso de cualquier persona que lo quiera utilizar.
En cambio los multimedia comerciales no pueden ser modificados ni redistribuidos puesto que solo la empresa que lo ha creado lo puede difundir y modificar. Pipo y el dvd de los Cantajuegos son ejemplos de que se pueden emplear en las aulas infantiles. Al contrario que los anteriores, estos requieren de un precio para poder ser adquirido.
Con todo esto, cabe comentar que los multimedia son unos recursos que facilitan y complementan la educación si están bien diseñados y si son atractivos e innovadores para el público infantil. Con todo ello no significa que el niño/a que se divierta con estos recursos no esté aprendiendo, ya que si los contenidos se encuentran bien estructurados pueden aprender mucho más que con recursos tradicionales.
Por último comentar que los maestros/as deber tener una formación adecuada para sacarle el máximo provecho a esta dinámica de trabajo y seguramente que los alumnos/as lo agradecerán.

Actividades jclic para infantil
A continuación aparece un enlace para que alumnos/as de Educación Infantil puedan jugar a la vez que aprenden a través de actividades interactivas.
Se trata de actividades con las que los niños y niñas se podrán divertir a la vez que aprenden, por el hecho de estar trabajando fuera de la rutina y de las típicas fichas tradicionales. Por medio del ordenador el alumnado/a se muestra más activo e interesado por el motivo de haber cambiado su formato de trabajo.

En concreto estas actividades interactivas se centran en trabajar las letras y vocabulario. Consiste en elegir una letra y a continuación todas las actividades y vocabulario están dirgidos a la enseñanza de esa letra. ¡Es fácil y divertido!





http://clic.xtec.cat/projects/parauesp/jclic/parauesp.jclic.zip&lang=es&title=Palabras

Este es el bolentín informativo que hemos realizado el grupo del entanque de la Ciudad Arcoíris para repartir a los maestros/as que nos visiten.

¿CÓMO SE TRATAN LAS TIC EN LOS DOCUMENTOS OFICIALES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN ANDALUCÍA?

En la actualidad la mayor parte de las personas piensan que podría ser bueno insertar las nuevas tecnologías en los centros escolares, pero… ¿estas personas saben lo que argumentan los documentos oficiales? Pues bien, los documentos a los que nos referimos apoyan el hecho de que en las aulas de Educación Infantil se trabaje con las tecnologías de la información y la comunicación. Eso sí, siempre haciendo un buen y controlado de estos medios así como con la supervisión y guía de los adultos responsables. Además se resalta el hecho de que los niños y niñas se comuniquen a través de diferentes modelos de comunicación empleando así los medios audiovisuales. Esto resulta más atractivo y de más interés, no solo para Educación Infantil sino también para niveles superiores pues es una forma diferente de obtener información.

Cuando hablamos de nuevas tecnologías nuestra mente a lo primero que se nos va es a pensar en los ordenadores pero es cierto que existen multitud de elementos tecnológicos, así como las cámaras, reproductores de sonidos, imágenes, etc. Es evidente que la mayoría de los niños y niñas en la actualidad conocen muchos de estos instrumentos tecnológicos y la mayor parte del día se está usando alguno de ellos, ya sea para carácter lúdico o didáctico.

Es importante que no sólo los niños y niñas conozcan las nuevas tecnologías, ya que, los maestros/as deben conocerlas, ya que, cada día van actualizándose.

En definitiva, las nuevas tecnologías están presentes prácticamente en la vida de todos y todas. La mayoría de las personas las conocen y las utilizan pero todavía hay otras muchas que no las emplean. Por ello, es importante que desde pequeños vayan conociéndolas y usándolas poco a poco, siempre con la supervisión de los adultos.

MAPA CONCEPTUAL: LAS TIC EN LOS CENTROS ANDALUCES

TEMA 2: LAS TIC EN LOS CENTROS ANDALUCES

Con respecto a las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en Andalucía, actualmente, podemos diferenciar tres grades fases. Veamos:

1ª FASE: 1996. Proyecto Averroes. Red Telemática educativa de Andalucía

El Proyecto Averroes es una red de centros docentes andaluces de todos los niveles, a excepción de los universitarios, que utilizan internet como herramienta de formación, información y comunicación. Su objetivo principal es contribuir a la preparación del alumnado para que sepa desenvolverse en la sociedad de la información en la que está inmerso.

ARTÍCULO: INFORMÁTICA PARA PEQUES. EL ORDENADOR EN LA CLASE DE INFANTIL

Este artículo presenta cómo se puede trabajar en el aula de Educación Infantil con ordenadores. Muchas veces nos preguntamos ¿cómo iniciar a los alumnos más pequeños en el uso del ordenador? ¿Cómo conseguir que los niños jueguen y trabajen integrando las NNTT de forma natural? Pues bien, este artículo da respuesta a estas interrogantes.

El equipo de Ed. Infantil del CEIP Hermanos Tora de Humanes (Madrid) presentaron un Proyecto de Innovación, el cual fue concedido, y en el que se planteaba introducir ordenadores en las aulas de Ed. Infantil. Con la subvención concedida a este proyecto consiguieron adquirir dos ordenadores para toda la etapa de Infantil.

Es un artículo muy interesante y que merece la pena que todos/as leamos sobre todo porque nos da ideas a los futuros maestros/as para trabajar con niños y niñas de tres a seis años empleando las nuevas tecnologías.

Para leer artículo completo:

http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=61

Otras páginas de interés:

http://www.xtec.es/~ragusti/ordinad/cordinad.htm

http://tecnologiaedu.us.es/ticsxxi/comunic/mcmv.htm

MAPA CONCEPTUAL: NNTT APLICADAS A LA EDUCACIÓN

TEMA 1: NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

Para comenzar nos planteamos la siguiente cuestión ¿A qué nos referimos cuando hablamos de nuevas tecnologías? Normalmente sabemos de qué se trata de forma global pero no encontramos una definición exacta. A continuación vamos a desgranar un poco estas palabras para llegar a entenderlas con claridad a lo largo de este resumen. Comenzamos definiendo nuevas tecnologías como aquellos avances técnicos y tecnológicos que giran de manera interactiva, en torno a los procesos de información y comunicación, en tres grandes ámbitos: las telecomunicaciones, la información y los audiovisuales y su hibridación como son los multimedias, los multimedias distribuidos, la Realidad virtual, las video-conferencias, la TDT…

Actualmente, cuando hablamos de nuevas tecnologías, lo primero que se nos viene a la mente son las redes informáticas, ¿por qué? Seguramente sea por el hecho de que la mayoría de las personas la tecnología que más emplea en el día a día son los ordenadores para obtener información inmediata o para comunicarse con otras personas.

Nos preguntamos cuál es el objetivo general que tienen las nuevas tecnologías. Pues bien, intentan facilitar, propiciar y mejorar los procesos de transmisión, recepción de información y de comunicación. Si estos objetivos llegan a conseguirse se puede decir que las nuevas tecnologías pueden resultar útiles.

Encontramos una serie de características significativas que son propias de las llamadas nuevas tecnologías.

INMATERIALIDAD: su materia prima es la información. Se refiere a la posibilidad que algunas tienen para crear mensajes, sin la necesidad de que exista un referente externo. Gracias a esta característica no sólo nos encontramos la información en formato texto, como de forma tradicional, sino que la podemos encontrar en diversos códigos y formas como son visuales, auditivas y audiovisuales.

INTERCONEXIÓN: las nuevas tecnologías ofrecen posibilidades para poder combinarse y ampliar sus posibilidades individuales (como hacer clic en un enlace y si está conectado a internet, automáticamente se desplaza hasta la pagina deseada). Esto hace que la información la obtengamos de forma inmediata por lo que podemos decir que es un buen avance en las tecnologías.

INTERACTIVIDAD: esta característica nos ofrece la reducción del tiempo y costo del aprendizaje, así como permite que los estudiantes puedan controlar su propio proceso de aprendizaje. Esto, en cierto modo, es bueno para aquellos alumnos y alumnas que sean autónomos es su propio proceso de aprendizaje y así van controlando lo que van aprendiendo.

INSTANTANEIDAD: permite ponernos en contacto de forma inmediata con mundos lejanos. Esta característica está muy expandida, pues la mayoría de las personas con acceso a internet pueden ponerse en contacto con personas que están lejos, ya sea para hablar con familiares, amigos o incluso para trabajar desde un ordenador.

ELEVACIÓN DE LOS PARÁMETROS DE CALIDAD DE IMAGEN y SONIDO: esta característica presume de calidad de la información, y de fiabilidad y fidelidad con que pueden transferirse de un punto a otro, además de evitar los fallos de interrupciones en la transferencia de los mensajes y ruidos comunicativos, esta calidad se produce gracias a la digitalización.

DIGITALIZACIÓN: todo lenguaje es “traducido” al lenguaje binario, con la posibilidad de volver a “traducir” esa información, posteriormente a cualquier otro lenguaje.

INFLUENCIA EN TODOS LOS SECTORES: todos los sectores de la sociedad están empleando el uso de las nuevas tecnologías. Esto ha de darse por todas las ventajas que las nuevas tecnologías atraen.

NUEVOS CÓDIGOS Y LENGUAJES: permite nuevas realidades expresivas, como es el caso de los multimedia e hipermedia o de los emoticones utilizados en el correo electrónico. En la actualidad para enviar mensajes, ya sea por ordenador o móvil, se emplea un código abreviado, si es informal, de manera que se tarda menos tiempo en escribir el texto.

RUPTURA DE LA LINEALIDAD EXPRESIVA: los mensajes tienden a organizarse de manera hipertextual, sea la base informativa voz, texto, imagen o dato. Lo que traerá una serie de consecuencias significativas como la desestructuración del discurso.

POTENCIACIÓN AUDIENCIA SEGMENTARIA Y DIFERENCIADA: repercute a la realización de programas e imagen y semejanza de la audiencia conseguida, como son el caso de los canales de música y una progresiva tematización de canales y oferta televisiva, así como el pago individual de estos canales.

LA RAPIDEZ INNOVADORA: ofrece la ventaja de poder contar con una tecnología razonable para la realización de diferentes actividades no imaginables. Desgraciadamente las escuelas es una de las últimas estancias en introducir los descubrimientos científico-tecnológicos. Puede ser porque al añadir nuevas tecnologías y el empleo de ellas hay que modificar la programación del aula y del centro, que normalmente se hace de forma tradicional.

DIVERSIDAD: hay una variedad de tecnologías que pueden desempeñar diferentes funciones, como reproducir música, hacer fotos y almacenarlas, recopilar libros, entre otras.

CAPACIDAD DE ALMACENAMIENTO: permite incorporar en espacios reducidos, amplios volúmenes de información. Incluye a la voz y a la imagen.

En cuanto a las aplicaciones de las nuevas tecnologías en la formación cabe comentar que las nuevas tecnologías de la información y comunicación pueden ser integradas en la enseñanza como recurso didáctico, como objeto de estudio, como elemento para la comunicación y la expresión, como instrumento para la organización, gestión y administración educativa, y/o como instrumento para la investigación. Por lo que podemos observar que las nuevas tecnologías abren camino en la educación y pueden ser aplicadas para multitud de tareas.

Entre las posibilidades que a nivel general podemos observar en las nuevas tecnologías para la educación, podemos citar:

1. Eliminar las barreras espacio-temporales entre el profesor y el estudiante

2. Flexibilización de la enseñanza

3. Ampliación de oferta educativa para el estudiante (modalidad presencial y no presencial)

4. Favorecer tanto el aprendizaje cooperativo como el autoaprendizaje

5. Individualización de la enseñanza: la educación tenderá a responder a las necesidades concretas de los individuos

6. Potenciación del aprendizaje a lo largo de toda la vida

7. Interactividad e interconexión de los participantes en la oferta educativa

8. Adaptación de los medios y las necesidades y características de los sujetos

9. Ayudar a comunicarse e interaccionar con su entorno a los sujetos con necesidades educativas especiales.

Recordemos que la calidad del aprendizaje va a depender de la calidad de la interacción que se establezca entre los estudiantes, o el estudiante y el tutor, ya sea este personal o mediático.

La calidad de la interacción alumno-tutor se convierte en el eje primordial de la calidad del aprendizaje. Se favorece así la autoinstrucción y el trabajo cooperativo de los estudiantes, adquiriendo contenidos y habilidades de manera no memorística, sino que se lleva a cabo un aprendizaje dinámico y constructivista, consiguiéndose por tanto un aprendizaje significativo. Si las tareas que el alumnado realiza teniendo como soporte las nuevas tecnologías resultan motivadoras será bueno para este puesto estos aprendizajes lo asimilarán sin tener que memorizar.

Debemos incidir también en que la incorporación de estas nuevas tecnologías en el ámbito educativo conlleva la modificación de los roles tradicionales. Por ello, todavía puede haber maestros/as y profesores/as que se nieguen a utilizar las nuevas tecnologías, ya que tendrán que innovar sus programaciones pues los métodos tradicionales de enseñanzas pueden quedar anticuados.

Nos planteamos si las nuevas tecnologías son aplicables en la educación y surge la pregunta ¿sí o no? Es evidente que las nuevas tecnologías tienen muchas ventajas, pero todas ellas atraen también inconvenientes.

Al mismo tiempo que facilitan la comunicación sin desplazamientos, nos encontramos con la poca formación que presenta el profesorado en cuanto a Internet y la negativa al cambio aforrándose al método tradicional.

Nos planteamos cómo potenciar desde la infancia el uso de los medios audiovisuales. Es posible integrar las nuevas tecnologías en el alumnado de Educación Infantil, pero por la complejidad de su edad es conveniente hacerlo poco a poco. Los niños y niñas muestran mucho interés por conocer lo desconocido, por estar delante de un ordenador y tocar cada una de sus teclas. Por ello, esta motivación se podría utilizar para comenzar con el uso de las nuevas tecnologías en Educación Infantil. Lo normal sería empezar por juegos educativos con los cuales los alumnos/as se divierten bastante y a la vez que van creciendo se les va añadiendo mayor nivel de dificultad, siempre con actividades acordes a su edad. De esta forma sí sería conveniente incluir las nuevas tecnologías en la programación de Educación Infantil. Por lo que respecta a Internet, nos planteamos si debería ser libre o no. La respuesta, dependiendo de la persona podría ser sí o no, debido a que unas personas ganan el sueldo gracias al negocio y otros lo pierden por tener contratado la línea de Internet. Lo que está claro y no sería discutible es que educar en valores sería la opción más correcta para poder utilizar las nuevas tecnologías haciendo un uso responsable de ellas.

Es cierto que Internet, si no se usa correctamente, conlleva a no tener privacidad, pues todos los datos personales están al alcance de todos. Por eso la persona que lo utilice debe ser responsable de cómo y para qué lo utiliza. La persona es libre de insertar los datos que el resto de personas quieren que sepa de él o ella. No sería lógico que una persona facilite todos sus datos en una página de Internet y luego no esté de acuerdo con que otras personas lo sepan. Por ello se hace hincapié en el uso responsable del mismo y que cada persona se responsabilice de lo que escribe de sí mismo. Por ello, siempre hay que educar para un buen uso del ordenador.

Además comentar que, en el caso de personas discapacitadas, las nuevas tecnologías ofrecen muchas ventajas accediendo al mundo laboral y con ello tener muchas salidas gracias a ellas. En el caso de los niños y niñas con discapacidad, les ayuda a tener más autonomía y a hacer las cosas de forma individual. Pero hay que hacer hincapié que no hay que abusar del uso de las tecnologías, pues puede limitar la socialización de las personas.

Nos planteamos si las nuevas tecnologías son buenas o malas y como respuesta a ello podemos decir que como en casi todo tiene ventajas y desventajas. Como ventajas podemos destacar la facilidad con la que podemos obtener información inmediata, ya sea desde un ordenador o desde un teléfono móvil (como en la actualidad), podemos comunicarnos con otras personas aunque estén a una gran distancia de donde nos encontramos, tenemos más autonomía en el aprendizaje, ya que, cada persona puede trabajar a su ritmo y reducción del espacio que ocupan los documentos en papel, entre otras. Como desventajas podemos encontrarnos con la facilidad con la que los jóvenes y no tan jóvenes pueden pasarse la mayor parte del día pendientes de un ordenador, un videojuego o un teléfono móvil. Esto conlleva a que estas personas no se socialicen con su grupo de iguales por lo que resulta una característica negativa en la personalidad de estos individuos. Otro inconveniente es que debido a los altos precios que tienen las nuevas tecnologías, no todas las personas pueden acceder a ellas. En definitiva, comentar que hay que hacer uso de las tecnologías con moderación y así de esta forma su uso podemos decir que es bueno. En el caso contrario, si hacemos un mal uso y descontrolado pueden llegar a ser malas.

Podemos comentar un caso práctico que en la actualidad se puede decir que está de “moda”. Con respecto a las redes sociales que actualmente están tan extendidas, podemos destacar la cantidad de personas que pertenecen al menos a una de ellas como pueden ser tuenti o facebook. Quien pertenece a ellas corre el riego de hablar con personas que ni siquiera conocen su perfil, pues los datos que lo identifican pueden ser inciertos. El problema que hay es que al no haber autenticidad de los datos podemos ser engañados en cualquier momento.

Para terminar, las nuevas tecnologías son importantes con respecto al trabajo con los estudiantes. No debemos olvidar que no solo las podemos emplear como recursos didácticos sino que debemos educar al alumnado para su uso y sobre todo para su buen uso. Para ello, es importante que los maestros y maestras tengan una buena formación y estén informados de los cambios continuos que se producen en las nuevas tecnologías.